Atendimento Educacional Especializado e processos de avaliação: o que dizem as narrativas dos professores

Denise Meyrelle de Jesus, Alexandro Braga Vieira, Ana Marta Bianchi de Aguiar, Camila Helena Rodrigues

Resumo


Este estudo constitui parte integrante da pesquisa ObservatórioNacional de Educação Especial: Estudo em Rede Nacional sobre as Salas de Recursos Multifuncionais nas Escolas Comuns (ONEESP)que objetiva a avaliação do Programa de Salas Multifuncionais, implantado pelo MEC, desde o ano de 2005. O Observatório foi realizado em vários estados brasileiros, dentre eles, o Espírito Santo. No contexto capixaba, teve como metodologia de trabalho a constituição de encontros formativos/investigativos envolvendo profissionais que atuam na modalidade de Educação Especial para a oferta do atendimento educacional especializado. Os encontros criaram oportunidades para os professores narrarem as possibilidades e os desafios existentes na formação docente, na avaliação dos estudantes e na oferta do atendimento educacional especializado no contexto da Educação Especial em uma perspectiva inclusiva. O presente artigo busca focalizar as articulações entre o atendimento educacional especializado e os processos de avaliação, no tocante à apropriação do conhecimento pelos estudantes com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades ou superdotação. Dialoga com os aportes teóricos sobre o direito à Educação, a partir do pensamento de Carlos Roberto Jamil Cury e a questão do conhecimento, considerando o pensamento de Boaventura de Sousa Santos, além de pesquisadores da modalidade Educação Especial. Os resultados apontam que a avaliação influencia a sistematização do planejamento dos trabalhos pedagógicos executados nas salas de aula comum e nas salas de recursos multifuncionais; a articulação do currículo escolar com os percursos de aprendizagem dos alunos; a maneira como os professores subjetivam os estudantes; e os acompanham. O estudo indica que por meio da avaliação, se delineiam diferentes estratégias e propostas de intervenção.


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ISSN Eletrônico: 2237-0315              ISSN Impresso: 1981-9269

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